Düşünceye dalmak ile uyaranlara kolay yönelmek farklıdır
Kaygılı çocuk tehdit düşüncelerine takıldığı için dersi kaçırabilir. DEHB’de ise dış uyaranlar, iç dürtüler ve görevi sürdürme güçlüğü daha yaygın olabilir. Görünüş benzer olsa da çocuğun zihninde olanı sormak ayırıcı bilgi sağlar.
Başlangıç ve süreklilik gelişim öyküsünde aranır
DEHB belirtileri genellikle erken gelişim döneminden beri izlenir ve birden fazla ortamda işlevi etkiler. Kaygıya bağlı dikkat sorunu belirli bir olaydan sonra başlayabilir veya özellikle performans, ayrılma ya da sosyal değerlendirme durumlarında artabilir.
Hareketlilik her zaman aynı işleve sahip değildir
DEHB’de hareketlilik sürekli kıpırdanma ve dürtüsel tepki biçiminde olabilir. Kaygıda ise gerilim, rahatlayamama ve kaçmaya hazır olma hissi görülebilir. Bazı çocuklarda iki durum birlikte bulunduğu için keskin bir “ya o ya bu” ayrımı yapılamaz.
Ölçekler bilgi toplar, tek başına karar vermez
Ebeveyn ve öğretmen formları davranışın farklı ortamlardaki görünümünü karşılaştırmaya yardımcı olur. Test performansı günlük yaşamın tamamını temsil etmez. MOXO dikkat testi gibi araçlar klinik görüşme ve gelişim öyküsünün yerine geçmez.
Plan baskın güçlüğe ve eşlik eden duruma göre kurulur
Kaygı, DEHB, öğrenme güçlüğü ve uyku sorunu birbirini etkileyebilir. Değerlendirmede okul bilgisi, akademik beceriler, aile öyküsü ve duygusal durum birlikte incelenir. DEHB değerlendirmesi ve kaygı değerlendirmesi ilgili klinik çerçeveyi sunar.
Çocuklarda Kaygı mı, DEHB mi? Temel Farklar: üç başlangıç adımı
- Belirtinin hangi görev ve ortamlarda arttığını kaydedin.
- Yalnız test puanına göre tanı sonucu çıkarmayın.
- Öğretmen gözlemini gelişim öyküsüyle birlikte değerlendirin.