“Dikkati dağınık” yerine gözlenebilir davranışı yazın
“Tembel”, “hiperaktif” veya “isteksiz” gibi yorumlar yerine çocuğun hangi derste, hangi görevde, ne kadar süre sonra zorlandığı ve ne olduğunda yeniden katıldığı belirtilmelidir. Örneğin “on dakikalık yazma görevinde üç kez yerinden kalktı” bilgisi daha işlevseldir.
Davranışın sıklığı, süresi, öncesi ve sonucu kaydedildiğinde okul ortamında işe yarayan destekler de görünür hale gelir.
Öğretmen formu tek başına tanı değildir
Ölçekler öğretmenin yapılandırılmış gözlemini sunar; klinik tanının yerine geçmez. Aynı davranış dikkat güçlüğü, kaygı, öğrenme sorunu, uyku eksikliği, sınıf düzeyi veya akran ilişkileriyle bağlantılı olabilir.
Formlar etiketleme amacıyla sınıf içinde paylaşılmamalı ve çocuğun performansını önceden belirleyen bir beklentiye dönüşmemelidir.
Bilgi paylaşımı amaçla ve izinle sınırlandırılır
Okulun ihtiyacı çoğu zaman tanının bütün ayrıntıları değil, çocuğu destekleyecek somut düzenlemelerdir. Aile onayı, çocuğun yaşı ve mahremiyet ihtiyacı gözetilerek yalnız gerekli bilgiler paylaşılmalıdır.
Raporların ortak mesaj gruplarında dolaştırılması, diğer velilerle konuşulması veya çocuğun yanında ayrıntılı tartışılması güven ilişkisini zedeler.
Destek planı küçük ve ölçülebilir olmalıdır
Aynı anda çok sayıda değişiklik yapmak hangi düzenlemenin işe yaradığını anlamayı güçleştirir. Oturma yeri, yönergeyi bölme, ek süre, kısa hareket molası veya yazılı hatırlatıcı gibi müdahaleler klinik ve eğitsel ihtiyaca göre seçilmelidir.
Her hedef için başlangıç durumu, uygulanacak yöntem, sorumlu kişi ve değerlendirme tarihi belirlenirse plan sürdürülebilir olur.
Çocuğun güçlü yönleri plana dahil edilir
Yalnız sorun davranışların kaydı çocuğun okul kimliğini daraltır. İlgi alanları, katıldığı dersler, yardım alabildiği yetişkinler ve akran ilişkilerindeki güçlü yanlar destek planının koruyucu parçalarıdır.
Çocuğun kendi görüşü de yaşına uygun biçimde alınmalı; kendisi hakkında kurulan planın yalnız nesnesi değil katılımcısı olması sağlanmalıdır.
Kriz ve güvenlik planı önceden konuşulmalıdır
Yoğun öfke, panik, okuldan kaçma, kendine zarar riski veya ciddi zorbalık söz konusuysa okulun kimi arayacağı, çocuğun nerede güvenle bekleyeceği ve hangi durumda acil yardım çağrılacağı önceden belirlenmelidir.
Güvenlik planı cezalandırma listesi değildir. Amaç gerilimi azaltmak, çocuğu ve çevresini korumak ve gerekli sağlık desteğine zamanında ulaşmaktır.
İş birliği düzenli fakat kısa geribildirimle sürdürülür
Her gün uzun raporlar yerine önceden seçilmiş iki ya da üç hedefin belirli aralıklarla paylaşılması daha kullanışlıdır. Klinik plan değiştiğinde okuldan gelen veriler, değişimin gerçek yaşam etkisini değerlendirmeye yardımcı olur.
Okul danışmanlığı, okul çağı ve ergenlik değerlendirmesi ve iletişim sayfaları süreç hakkında ek bilgi sunar.